סיכומי מאמרים אקדמיים
סכמו לי מאמר

סיכום בעברית של המאמר: Young people’s Internet use and its significance for informal education and social participation

סיכום בעברית בהיקף 1,395 מילים של המאמר:

Iske, S., Klein, A., Kutscher, N., & Otto, H.-U. (2008). Young people’s Internet use and its significance for informal education and social participation. Technology, Pedagogy and Education, 17(2), 131–141. https://doi.org/10.1080/14759390802116672

לרכישת הסיכום

מחיר הסיכום: ₪16

זוהי כתובת המייל אליה יישלח הסיכום ולכן חשוב להזין כתובת מייל תקינה ונכונה

השימוש של צעירים באינטרנט ומשמעותו לחינוך בלתי פורמלי ולהשתתפות חברתית

קל להניח שבני נוער שגדלו מול מסך יודעים להשתמש באינטרנט טוב יותר מכל מבוגר. הם מורידים מוזיקה, משוחחים בצ'אט, משחקים ברשת ומנווטים בין אתרים בלי לחשוב פעמיים. מכאן נולד הדימוי של "הדור המיומן טכנולוגית", ואיתו ההבטחה: אם כל צעיר מחובר, הרשת תפתח בפני כולם את אותן הזדמנויות ללמוד, לדעת ולהשתתף בחיים החברתיים והפוליטיים.

אבל להיות מחובר ולהשתמש ברשת באותה דרך אינם אותו דבר. האינטרנט אינו ערוץ טלוויזיה שמשדר לכולם אותו תוכן; כל גולש בוחר לעצמו מה לחפש, באילו שירותים להשתמש ואיך, וכל בחירה כזו נשענת על הרגלים, תחומי עניין וכישורים שלא נוצרו ברשת. האם מאחורי הדימוי של דור אחיד ומיומן מסתתרים פערים שמקורם במשפחה, בבית הספר ובסביבה החברתית? ואם כן, האם הרשת מצמצמת אותם או משכפלת אותם?

המאמר עוסק באי־שוויון דיגיטלי בקרב צעירים, ושואל כיצד המשאבים החברתיים והתרבותיים של בני נוער קשורים לאופן שבו הם משתמשים באינטרנט בזמנם הפנוי, ומה אפשר לעשות כדי לעודד שימוש בו לשם השכלה והשתתפות. כדי לבדוק זאת נערך סקר טלפוני מייצג בקרב 1,024 צעירים בני 14 עד 23 ב־16 קהילות בגרמניה. הסקר נערך בטלפון ולא ברשת כדי להגיע גם למי שכמעט אינם גולשים, וחלק מהראיונות התקיימו בטורקית וברוסית כדי לכלול גם צעירים שהגרמנית שלהם מוגבלת. המשתתפים נשאלו על שימושים מגוונים: דואר אלקטרוני, צ'אט ופורומים, מנועי חיפוש ואנציקלופדיות מקוונות, כתיבה בבלוגים ובאתרי ויקי, וגם על הרגל שכמעט לא נחקר, קריאה בפורומים בלי לכתוב בהם אף פעם. התשובות נבחנו לצד רקע השכלתי, השכלת ההורים, מגדר, גיל ומוצא.

ברקע עומדת שאלה מעניינת לכל מי שעוסק בחינוך ובמדיה: מהי בעצם "כשירות מדיה", ומי מחליט אילו שימושים ברשת נחשבים ראויים ואילו מבוזבזים? האם חיפוש ממוקד של מידע עדיף בהכרח על שיחה בצ'אט, ומה המשמעות של התשובה עבור מי שמבקש להפוך את האינטרנט למרחב של למידה בלתי פורמלית?

טעימה מתוך הסיכום

מבוא

בעשור האחרון הפך האינטרנט לאחד מאמצעי המידע והתקשורת החשובים ביותר. בגרמניה עלה שיעור המשתמשים בני 14 ומעלה מ־6.4% ב־1997 ל־59.5% ב־2006, ואף שעדיין יש פערי גישה לפי גיל, מגדר, תעסוקה והכנסה, קבוצות שהיו בתת־ייצוג הולכות ומצטרפות, והאינטרנט נעשה הכרח חברתי. בני הנוער זוכים לתשומת לב מיוחדת כ"דור מיומן טכנולוגית": 94% מתלמידי הגימנסיה וכמעט 83% מתלמידי האופטשולה, בית הספר העל־יסודי הבסיסי, גולשים ברשת. הם משתמשים בה...

להמשך הסיכום המלא, בהיקף 1,395 מילים

סיכומים נוספים על: אי-שוויון, אי-שוויון דיגיטלי, אי-שוויון חברתי, אינטרנט, בלוגים, בני נוער, גרמניה, הביטוס, הון חברתי, הון תרבותי, השכלה, השתתפות, השתתפות חברתית, ויקי, חינוך בלתי פורמלי, חיפוש מידע, כשירות מדיה, למידה בלתי פורמלית, מדיה דיגיטלית, מילייה חברתי, מנועי חיפוש, מעמד חברתי-כלכלי, פורומים מקוונים, פייר בורדייה, פער דיגיטלי, צ'אט, צופים סמויים, צעירים, רקע השכלתי, שימוש באינטרנט, תקשורת מתווכת מחשב

סיכומים נוספים בתחום: חינוך, סוציולוגיה, תקשורת

סיכומים נוספים של מאמרים שנלמדים בקורס: סמינריון ליבה– סוגיות נבחרות בחינוך בלתי פורמאלי

סיכומים נוספים של מאמרים שנלמדים במוסדות הלימודים: הקריה האקדמית אונו