סיכום בעברית בהיקף 1,440 מילים של המאמר:
Davis, C. A., Reichle, J., Southard, K., & Johnston, S. (1998). Teaching children with severe disabilities to utilize nonobligatory conversational opportunities: An application of high-probability requests. Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 23(1), 57–68.
לרכישת הסיכום
מחיר הסיכום: ₪16
תקציר הסיכום
הוראת ילדים עם מוגבלויות חמורות לנצל הזדמנויות שיחה בלתי מחייבות: יישום של בקשות בהסתברות גבוהה
מבוא
אי-סימטריה בשיחה של משתמשי תקשורת תומכת וחלופית
בשיחות בין אנשים המשתמשים במערכות תקשורת תומכת וחלופית מבוססות סמלים לבין בני שיח דוברים קיימת אי-סימטריה בולטת בחלוקת התורות, במיוחד כשהמשתמש סובל ממוגבלות התפתחותית בינונית או חמורה. אחת הבעיות הנפוצות היא אי-ניצול של התור. בני שיח לעתים אינם מגיבים לניסיונות התקשורת של המשתמש: באחד המחקרים הצוות הגיב ל-6% בלבד מהיוזמות. במקרים אחרים המטפלים מקדימים את הצורך ומנחשים מה...
שיחה נראית מובנת מאליה, אבל היא תלויה בכך שמישהו ימשיך אותה. כשאדם אומר "בחוץ יורד שלג", איש אינו מחויב להגיב, ובכל זאת רוב המבוגרים והילדים הרגילים ישיבו משהו וכך השיחה תמשיך להתקיים. ילדים עם מוגבלויות חמורות שמתקשרים באמצעות מכשירים אלקטרוניים מתנהגים אחרת. הם עונים היטב כששואלים אותם שאלה ישירה, אבל כמעט אינם מנצלים את התור שלהם כשאף אחד לא דרש מהם תשובה. התוצאה היא שיחות קצרות ולא סימטריות, שבהן בן השיח הדובר עושה את רוב העבודה. הסיבות אפשריות רבות: מאמץ פיזי גדול בהפקת כל הודעה, בני שיח שלא מגיבים, היסטוריה של הודעות שנשארו ללא מענה, ושיחות שבהן מספיק לענות "כן" או "לא".
המאמר בודק שאלה מעשית: האם אפשר להגביר את נכונותם של ילדים כאלה להמשיך שיחה גם כשאינם מחויבים לכך? החוקרים שאלו אם רצף קצר של שאלות שהילד כבר עונה עליהן בקלות, ולאחריו הערה שאינה דורשת תשובה, יגרום לילד להגיב גם להערה. השיטה שאולה מתחום ההתנהגות, שבו רצפים כאלה שימשו עד כה בעיקר כדי להגביר ציות להוראות ולהפחית התנהגות מתריסה. במחקר השתתפו נערה עם תסמונת דאון ונער עם שיתוק מוחין, שניהם משתמשים במכשירי תקשורת אלקטרוניים. כל אחד מהם שוחח עם שלושה בני שיח מוכרים בבית הספר או בבית, והבדיקה נעשתה במתכונת ניסויית של תכנית בסיס מרובה, שמאפשרת להשוות בין שיחות שבהן נעשה שימוש ברצף לבין שיחות דומות שבהן לא נעשה בו שימוש.
סיכומים נוספים על: בקשות בהסתברות גבוהה, בקשות בהסתברות נמוכה, הזדמנויות שיחה, הכללה, התערבות התנהגותית, חיזוק חיובי, ילדים, מוגבלויות חמורות, מוגבלות התפתחותית, מוגבלות שכלית, מחקר יחידני, מיומנויות תקשורת, מכשירי תקשורת אלקטרוניים, ניתוח התנהגות יישומי, שיחה, שיתוק מוחין, שמירה על שיחה, תכנית בסיס מרובה, תנופה התנהגותית, תסמונת דאון, תקשורת, תקשורת תומכת וחלופית
סיכומים נוספים בתחום: חינוך מיוחד, פסיכולוגיה, קלינאות תקשורת
סיכומים נוספים של מאמרים שנלמדים בקורס: הליכי מחקר יחידניים
סיכומים נוספים של מאמרים שנלמדים במוסדות הלימודים: אוניברסיטת חיפה