סיכום בעברית בהיקף 1,043 מילים של המאמר:
Bush, L., & Hill, T. (1993). The right to teach, the right to learn. British Journal of Special Education, 20(1), 4–7.
לרכישת הסיכום
מחיר הסיכום: ₪16
תקציר הסיכום
הזכות ללמד, הזכות ללמוד
הגישה בבית הספר
בית ספר יום לילדים עם קשיים רגשיים והתנהגותיים במזרח סאסקס שבאנגליה, שנפתח ב-1984, מכיל ארבעים ושלושה תלמידים בגילים שש עד שש עשרה, כולם בנים וכולם עם הגדרה של צרכים חינוכיים מיוחדים. רובם הופנו בשל הפרעות התנהגות או הפרעות נוירוטיות, ובכל כיתה לומדים כשבעה תלמידים. בבית הספר אימצו שיטת משמעת על בסיס העקרונות של "משמעת אסרטיבית" (assertive discipline) של הפסיכולוג האמריקאי לי קנטר, ותאמו אותה להמלצות של ועדת...
איך מנהלים כיתה של שבעה ילדים שההתנהגות שלהם היא בדיוק הסיבה שנשלחו לבית ספר מיוחד? בבריטניה של תחילת שנות התשעים עסקו רבות בשאלת המשמעת בבתי הספר, בעקבות דוח אלטון שהוזמן על ידי הממשלה. הדוח התמקד בבתי ספר רגילים, ולכן נותרה שאלה פתוחה: האם המסקנות שלו מתאימות גם לבתי ספר לילדים עם קשיים רגשיים והתנהגותיים, שבהם הנחת המוצא היא שכל התנהגות בעייתית נובעת מהפרעה נפשית של התלמיד?
המאמר נכתב על ידי מנהל וסגן מנהל של בית ספר יום כזה בדרום מזרח אנגליה, שבו לומדים ארבעים ושלושה בנים בגילים שש עד שש עשרה. שאלת המחקר המרכזית היא אם שיטת משמעת מובנית וברורה, שמבוססת על הגישה של הפסיכולוג האמריקאי לי קנטר, יכולה לפעול גם עם תלמידים מופרעים, ומה היא משנה בחיי המורים ובאווירה בבית הספר. המאמר מתאר כיצד השיטה הוטמעה בעזרת יומיים של הכשרה לצוות ובהנחיית פסיכולוג חינוכי, וכיצד נאספו נתונים על התנהגות התלמידים לאורך התקופה שאחרי כן. הוא מציג את החשיבה שמאחורי השיטה, את כללי העבודה בפועל ואת השאלה מי מרוויח ממנה ומי אולי לא.
סיכומים נוספים על: איסוף נתונים, בחירה ואחריות של תלמידים, בריטניה, בתי ספר מיוחדים, דוח אלטון, הפרעות התנהגות, הפרעות רגשיות והתנהגותיות, חיזוק חיובי, חינוך מיוחד, לי קנטר, מורים, משמעת אסרטיבית, משמעת בבית הספר, ניהול התנהגות, ניהול כיתה, שיתוף הורים, תגמולים וסנקציות
סיכומים נוספים בתחום: חינוך, חינוך מיוחד
סיכומים נוספים של מאמרים שנלמדים בקורס: פרקטיקות הוראה ואתגרים מחשבתיים - חלק א
סיכומים נוספים של מאמרים שנלמדים במוסדות הלימודים: סמינר הקיבוצים